下面我们正式开始，首先是关于政策，我觉得传统文化教育现在最重要的政策文件就是今年1月25号，“中办”和“国办”，“两办”共同下发的这个文件，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，可能大家都知道这个文件，这个就是我党、我政府建国以来，关于传统文化最重要的一个文件，就是一个纲领性的精神性的文件。所以我想在这里就这个文件其中教育的部分，专门把它摘出来，我们大家一起来念一下，这样有一个印象，我带着大家一起念其中的第九条：“中华优秀传统文化传承工程要贯穿国民教育始终，围绕立德树人的根本任务，遵循学生的认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体系教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育各领域。”这一段的主要是说传统文化教育要全覆盖所有的教育领域。下面这一段跟我们密切相关：“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。”

　　那在这个方面我们山东省是走在最前面的，就是1月份我下发的这个文件，我们9月份，山东省作为全国第一个，全省中小学以课程的方式全面开设中华优秀传统文化这门课。其他的地方，基本上是以学校的方式在开展，我们是以全省的方式在开展，我想这也是充分证明我们山东省在传统文化教育方面领先的优势，和从上到下对传统文化教育的重视，我也是山东人，我是青岛人，所以对这件事我也很高兴。下面是编写中华优秀传统文化读物，开展少年传承中华传统美德优秀系列教育活动，创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等，修订中小学道德与法制，语文、历史等课程教材，我们知道今年9月开始，这三门课都是国家统编教材，这件事情也和传统文化教育密切相关，“推动高校开设中华优秀传统文化必修课”，到了大学，就是必修课程，他是跟今天我们大学这个英语、政治、计算机是一样的，如果不合格是不能拿到毕业证的，“在哲学社会科学及相关课程中增加中华优秀传统文化的内容”，“加强中华优秀传统文化学科建设，重视保护和发展具有重要文化价值和传承意义的绝学和文学课，丰富拓展校园文化，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园，实施中华经典诵读工程，开设中华文化公开课，抓好传统文化教育成果展示活动，研究制定国民语言教育部大纲，开展好国民语言教育，加强面向全体教师的中华文化教育培训，全面提升师资队伍水平。”

　　最后这一句跟我们也有关系，但是他说的是所有的老师，所有的老师都要做传统文化教育，那么我们在座的各位老师是重中之重，靠你们去带动，这是政策，至于说传统文化在我们的教育中有多重要，我想知道各位老师都是清楚的，经过这么多年的发展中，每个人心目中都有一杆秤，这些大白话我就不多说了，传统文化教育对于高考分数有什么用？这个大家心里也是明白的，真正的、好的传统文化教育，对于考试分数只是有促进作用，因为这个人立起来，这个人立志，他要做一个堂堂正正的人，这个学习的自觉性起来了，其他都好说，更何况传统文化还会带给他其它的资源，都不在话下。

　　现在语文这个统编教材，我们也知道古诗文的比重增加的幅度几乎是一倍，这也意味着整个高考分数的调整。另外教育部早就发了文件，高校的招生要向自主招生改革，自主招生是什么意思呢？就是高考分数只是参考分数，你考得再好考也是参考分数，真正决定你能否入学的，是大学组织的那次考试，现在的自主招生只是极少数的名额，但中央到文件教育部的文件都是很明确的，高校的改革，其中有一条就是全部都要转向自主招生，这一切都说明什么呢？就是一个孩子的文化素养和品德，在未来他的升学也好，个人发展也好，他会占有越来越重要的地位，别看我们现在只是小小的一节课，但是未来它可能成为中国教育的基础和核心，所以我觉得我们现在在山东做这件事是非常有价值的，他可不是一个简单的、小小的不关紧要的辅修课一样，他是中国教育未来的增长点和核心。你们的孩子都是初中还不是高中，对高中的影响可能小一点，对初中影响就大一点，所以上大学就是几年后的事情了，还有大学的教育，那对小学的影响就更大了。

　　下面我想重点说一下“传统文化教育”这门课有多重要，他到底是怎么回事儿？如果我们想知道传统文化教育它在整个教育体系中是什么位置？我们要回到1912年，那个时候中华民国刚刚建立，第一任教育部长是蔡元培，他上任之后，立刻废止了传统教育，从西方引进大量的新式教育学堂，就是政府出面做的都是新式的学校，政府也不再承认私塾的学历。

　　那么引进西方教育这是一件好事，但这里有一个问题，西方教育一向是四条线同时进行的，它是学校教育、教会教育、家庭教育、社会教育一同进行的，而民国政府引进的只是学校教育，school，它没有引进教会，关于这件事很多人都问过蔡元培，1917年离现在，刚好100年，蔡元培连续发表文章演讲，解释他的教育政策，他说中国人中国是不可能进行宗教教育的，因为中国人的骨子里不信神，所以不太可能引进教会教育，那怎么办呢？他就提出了这个著名的主张，叫“以美育代宗教”，我们要以美育来代替宗教，为中国人做信仰理想教育。

　　那以前我们什么情况？我们是学校的教育就是知识和技能教育，教会的教育就是理想和信仰的教育，所以韩愈说“传道授业解惑”这个叫老师，但是我们现在的老师只是teacher，我们是授业解惑的，我们不传道德，所以是西方的学校school，所以我们学校到西方去学习好多教学经验过来，发现到了中国不太管用，比如说“研讨制”啊先研后教分组教学啊翻转课堂啊很多的名词儿，为什么在西方它效果很好，在中国效果就不好呢，因为在中国的课堂上没有平等的概念，中国的孩子一分组，他就有尊卑，中国的概念是尊卑，西方的概念是平等，它平等才有这么个讨论，有尊卑了还怎么讨论呢。所以我们教学效果始终就不好，不好的原因是什么？不是我们学不会西方这一套，是因为我们心里没有上帝，我们中国人不信那个，所以我们的教学法和西方就不可能完全一样。

　　那这个事情，它揭示了一个现象，就是我们中国的教育，从民国时期开始，对于理想和信仰的教育，他没有一个很专门的去做它，不缺这一块，那我们说，缺这一块，但实际上我们原来也没有感觉出来，我们的传统文化的热潮是上世纪90年代才开始兴起。那在那之前为什么没有这种感觉？那是因为两个原因，我个人的看法，第一个原因，是那个时候有政治教育，很强大，救亡图存。第二，那个时候，有老教师，什么叫老教师？中国在过教师节的时候会一起去看老教师，老教师和我们这些年轻的教师有什么区别呢？就是他老想着育人，体育老师物理老师也会想着育人，现在的语文老师也不育人，语文老师也觉得育人与我没有太大关系，那老教师他受过传统文化的熏陶的那一批老教师，最后一批是在1990年退休的，他们退休之后，中国的学校就发生了微妙的变化，家长们首先知道这个学校和以前不一样了，所以才会有国学热，所以那么多学生退出去到课外班去学，去私塾去学经典，为什么呢？因为我们的学校，理想和信仰的教育开始下降了，这是不可以的，任何教育都是要以理想和信仰为基础的，西方的学校对于理想和信仰的教育抓得非常紧，西方的教育一半都是教会办的，另外一半不是教会办的学校，孩子们到了礼拜天也会去教会做礼拜。

　　所以我们不能只单纯学习西方的school，我们要把理想和信仰的教育重新做起来，而这一件事情我觉得就是传统文化教育和政治教育，这两门课要担当的使命，而且这两门课他们的关系是紧密联系在一起的，传统文化教育和我们的红色文化教育、政治教育是完全一体的，传统文化教育是基础，而红色文化教育和政治教育是落实，所以我们现在都做到这个传统文化课程是理想和信仰的教育，这是他的位置。

　　我们今天的传统文化教育如何开展？我们我觉得他不是我们现在的一周一节课的事情，现在我们这个教材是一周一节课，但是前面的文件里说了，教育部也有很多文件说这个事情，我们现在要在学校里构建一个传统文化的一个课程系统，就是课程群，而不是一门课，但是那我们现在不就是一门课嘛，因为他的课程性质不同。

　　这是我们大概列了一下各学校传统文化教育开展的空间和体系，这是课程方案。现在学校里普遍有经典诵读这个课程，经典诵读大部分学校就是在早午读啊这些零碎的时间，也有个别学校来开一个校本课程，这个我的建议是不太需要开校本课程，就是早晚读就行，但我有个建议就是，经典诵读要提升为经典吟诵，这个我们后面再说。然后主线课就是占课时的，那就是传统文化这门课，所以山东省教育这个决断是非常英明的，这个传统文化是干什么的？他是告诉孩子一个相对完整的传统文化的知识系统，和这个知识系统背后的这些世界观的系统，所以它是主线、课和核心课程。

　　回到了这个核心课程，还有很多可做的事情，一个是学校可以开设传统文化方面的特色课程，我觉得不同的学校应该选择不同的课程作为自己学校传统文化教育带动起来的增长点，这个一般就是周一节或者周二节或者社团活动，就是占课时也很少，后面就没有课时了。一个是渗透，这个是教育部一直强调的事情，所以学科都要渗透传统文化，所以现在数学也在研究怎么渗透，英语也在研究怎么渗透，但我觉得现在的渗透只是刚刚起步，传统文化的内容可能还有两张皮的感觉，但是毕竟是起步了，我相信以后肯定会做得越来越好。

　　那这个渗透的工作当中教育部的文件，从特别点出过几门课，那就是语文思品历史，和音乐体育这些课，这些课要去逐步的渗透。我们看统编的语文教材，现在古诗文翻倍，这就是一个表现不止于此，下面一层是实践课就是德育，以德育课程为核心的一套实践课，这套课程应该包括校园的礼教，社会实践课程等等等等，有很多后面就不列了，它是一套实践课程，这是需要德育老师好好研究的。

　　然后是特长，我建议学校要把传统文化方面比较优长的学生组织起来，成立社团，为什么要这样？因为如果不成立社团，这个课程过程过去之后。这个学生就散掉了，他对老师对学校，包括对学生本身，都是不利的，如果有一个社团就等把优秀的学生继续向上提，它对全校有一个带动作用，对学生也是一个很好的发展，所以我建议建立传统文化社团，大家回去，开了这个课，我建议每个老师建一个社团，至于具体做传统文化的什么？那是你自己定的，但是在你的周围要有一群骨干的学生围着你，长期的这样，这对于学校工作的开展是非常有利的。

　　最后就是体验活动，这个我觉得每个学校现在开展的还是不错的，这样就构成了一个传统文化的系统，这个系统占用的课时很少，不用完全符合我们今天的学情和课程设置，但是我们可以把传统文化教育做成一个系统，当然学校里必须有领导或者说教研室或者什么组织，来负责统筹协调，来组织全体学生、学校老师的培训工作，如果这样到学校的全传统文化活动就会开展得有声有色，又不太占用时间，效果又好，我是希望是这样的，那么在整个的系统当中，核心的课程就是我们这门儿传统文化这个课，所以各位老师不要把这个事情当成整个一周的40分钟这个教材的事情，他不是，他是一个整套核心课程，我也希望各位都成为学校里边传统文化教育的核心的教师。