衣冠上国”“礼义之邦”，服饰有时是一种礼仪表达。礼仪表达着礼义。中国历来重视服饰礼仪及其教化功能，注重外表与礼义的统一，这也是我们传统文化的重要组成部分。全国政协委员、尼山世界儒学中心原副主任、孔子研究院原院长杨朝明认为，“孩子穿什么样的衣服，也表明什么样的价值追求”。

　　杨朝明表示，校服除了具有辨识度，也要有一些时代气息，应注入一种精神追求。校服作为校园文化的重要载体，对培养和引导孩子的审美具有非常重要的意义，应得到全社会的高度重视。

　　如何更好地发挥校服的育人功能?杨朝明认为可以从很多层面进行推动。从学校角度，可以鼓励中小学深入挖掘。在学校里，校服是一个经常被忽略但又非常重要的问题。过去很长一段时间，国内校服设计以运动服为主，肥大、单调且缺少审美优势。随着人们消费水平提高和对青少年学生健康成长日趋关注，校服的育人功能也越来越得到社会的认可与重视。

　　杨朝明认为，可以根据各自校园历史文化的渊源，推出与校园文化相匹配的着装礼仪、审美等相关教育内容；从家校互动的角度，可以提倡举办高质量的学生家长共同参与的校园文化活动，让家委会、家长参与到校服的制订采购流程中。

　　面对校服满意度普遍偏低这一困扰各方的难题，杨朝明开出了增加学生、家长参与度的“药方”。他认为，坚持公开透明的原则，让家委会、家长参与校服采购，不仅有利于形成统一意见，也是对学生产生正向示范的家校互动模式之一。

　　（原标题：杨朝明委员：发挥校服“育人”功能）