今年，山东省首批中华优秀传统文化传承示范校名单出炉，爱都小学就是其中之一。一所新建仅六年的学校，如何在全省的众多学校中脱颖而出？

　　7月14日上午，一场关于“传统文化”的座谈会在济南爱都小学召开。多家中央和省级媒体记者走进校园，探访该校如何创新性地将传统文化融进校园，学校培养新一代腹有诗书气自华的“小君子”有何经验？

　　“我们学校将中华经典传统文化与教学、德育等结合，建构了仁者爱人的传统文化课程体系。”爱都小学校长吕华介绍，学校为孩子们设计了12门特色课程，打造了受孩子们欢迎的论语课、古文化课、24节气课、家族课等。

　　王美玲是学校的五年级老师，她教的正是该校第一批传统文化的全课程学生。对于传统文化课程的创新，她感触很深。

　　“我们的24节气课程，把各个学科都融入进去了。”王美玲介绍。令她印象深刻的是，每一个节气到来，语文老师会准备节气有关的诗词，带孩子们配着音乐诵读。数学老师们把节气和数学中的日期相关联，让孩子们找来一整年的日历，翻着看着，24个节气被寻宝一样的挖了出来。

　　“24节气是怎么跟植物生长关联起来的？带着各种疑问，孩子们查书籍、问老师、问家长，此时科学老师再来讲解，孩子们听得更入迷了。”王美玲介绍。

　　有趣的是，惊蛰之后，老师还会带孩子们借助表格进行观察记录，了解风的形成，学看气象图。在春分后，老师还会带孩子们用画折线气温图的方式统计气温的变化，根据折线图设计“穿衣指南”。

　　“音乐老师教唱24节气歌，更加深了孩子们的印象。”吕华介绍，在24节气课程中，自然的进行了多学科融合，音乐、书法、绘画也贯穿其中，培养孩子们的中国审美。

　　“我们的中秋节文化课上，老师讲‘月相’，讲完知识后，会带低年级孩子在圆饼干上咬‘月相’，再让孩子们画出来，讲出来。”吕华介绍，这样一堂课上，包含了科学、语文、美术，还有数学推算等学科，孩子们在这样的全课程课堂上学到的更多，感受也更深。

　　事实上，在爱都小学，像这样各学科渗透的传统文化教育还有很多。吕华介绍，学校音乐教师开设了“古诗文吟诵配乐、配舞”课程；美术教师开设了“古诗文创意画”课程；综合实践教师开设了“古诗文创意手工制作”课程；书法教师开设了“毛笔古诗文书法”课程；体育老师开设的“武术课程”。

　　记者了解到，学校还给老师们设立了书院制，教师们根据兴趣组建了“半山书院”。学校还建设了开放的孔子学堂，已成为中国孔子基金会“孔子学堂”进学校项目的典范。

　　“我们还发起了诵经典、兴礼乐、办讲坛、传家风、办节庆、研学游、习六艺、做君子八大行动。”吕华介绍，学校这么用心开展传统文化教育，就是想提升学生的核心素养，打通学科壁垒，实现全科育人，将经典诵吟知识和优秀传统文化渗透到学习生活的各个方面。