中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。传承弘扬中华优秀传统文化是提高国家文化软实力的重要内容，学校是优秀传统文化传承的沃土。作为优秀传统文化传承特色学校之一，济南市爱都小学自2016年建校以来，结合实际中华经典吟诵研究，提出了与学校“爱的教育”相契合的“仁者爱人”的育人目标，将中华优秀传统文化贯穿于教育教学全过程。7月14日，记者走进爱都小学，实地了解了学校传承优秀传统文化的具体举措。

　　爱都小学在弘扬新时代礼乐文明教育中，主要通过校园、家校、实践三条路径进行推动，在校园教学实施过程中经历了从“拼盘菜”到“融合菜”的转变，形成了全课程体系教育，在一年级层面做好幼小衔接，开设“读唱唐诗”课程；二年级“跟着唐诗去旅行”课程；三年级“24节气+四君子”课程；四年级“千古风流人物”课程；五年级“大文言”课程；六年级的“论语”课程，通过分学段主题文化课程来展开嵌入式教学。

　　老师以课题为抓手，倾力落实传统文化课程，以24节气主题教学为例，二十一种全课程体系的浸润，以统一的节气主题链接不同的学科内容，从了解24节气的名称入手，在语文课程上诵读24节气歌，数学课上将节气与日期相关联，并通过数学公式精确计算出下一个节气的日期，科学课将古人的智慧与自然植物的生长结合起来，通过这种多学科的融合，让学生具身参与学习，将学习内容与生活相链接，打开学生的思维体系。当进入深度学习阶段，会引导学生感受传统文化中的独特人文感受，从节气中领略古人的气节。

　　周静老师根据其班级的特点开设了特色教学课程，如古调吟诵课程、汉服课程、古建筑课程，并利用校园内“孔子学堂”创建了汉服展区、中国古典建筑研习区。利用空间育人的理念，让传统文化如春风化雨、润物无声。

　　学校不仅培养学生“知经典”、“知礼乐”、“知天地”、“知万物”、“知圣贤”的“能力，从诗歌、美文、习俗等层面，层层浸润，传播中国传统优秀文化，还从知行合一中促进学生去践行“爱”，通过校外研学和场馆研学等形式积极从经典中去挖掘传统文化的内涵指导践行，并利用“可圈可点”“红领巾志愿岗”等活动，发挥朋辈和榜样的作用。

　　此外，在传统文化的教育教学中，学校也非常注重教师的传统文化素养的培养，除了通过集中学习、专题讲座等常规形式外，还组织老师学习传统文化，目前已实现读书打卡500多天，从四名语文老师扩展到音乐、体育、音乐等老师，进行一个全环境教学。