摘要  中华文化源远流长，中华经典魅力不减，吟诗诵词学传统，博古通今继传承。经典诵读，老师应该做些什么呢？小学阶段是经典启蒙的黄金时期，小学阶段做好经典诵读教学，更容易有突破性的成效。作为小学教师，作为学生经典诵读的领路人，我们精编适合本校学生特点的古诗文诵读教材，让学生日日诵读，养成了良好的诵读习惯，在经典诵读的教学中做到了多诵熟读，营造浓厚的经典氛围；润物入微，用传统美德浸润心田；吟诗诵词，用系列活动巩固提升经典诵读的硕果。在经典诵读中，学生的视野得以开阔，情感得到共鸣，学生树立了正确的人生观、价值观。

　　关键词  经典；诵读；学生；传统文化   

　　作者  张玲玲，女，山东东营市海河小学，二级教师，东营市优秀班主任，东营市教学能手，东营市综合实践活动青年骨干教师。

　　中华传统文化源远流长，中国诗词歌赋博大精深。在中国传统文化的历史长河中，能够历经千年岁月的涤荡而魅力不减的优秀诗文，的确可以成为岁月积淀的“经典”。吟诵经典，可以学习古老文化的瑰宝；吟诵经典，可以博古通今；吟诵经典，可以继往开来。

　　俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”（孙洙《唐诗三百首序》），由此可见经典诵读的重要性。对于小学生来说，趁着童年记忆的黄金时期就做好经典诵读的启蒙，将来会一生受益无穷。那么，作为学生经典诵读领路人，应该做些什么呢？如何从小培养学生吟诗诵词的兴趣？如何让学生在经典诵读中做到博古通今？这个课题众说纷纭，却殊途同归，因为经典诵读的关键还是在读、在思、在悟、在用。现在笔者就结合教学经验浅谈一点做法和突破。

　　一、多诵熟读：经典诵读氛围浓

　　颜真卿说“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”（《劝学诗》），可见，经典诵读的习惯就应该从少年时期养成。少年时期读书的重要性毋庸多论，多引导学生诵读经典，可以让学生在浓厚的经典诵读氛围中养德行、学做人。众多周知，近朱者赤近墨者黑，学习的氛围至关重要。那怎样给学生营造良好的诵读氛围、激发学生浓厚的经典诵读兴趣呢？

　　（一）做法

　　主要的做法有：

　　1.精编教材进校园

　　经典诵读一定要系统性，要有序列的计划。如果“东一榔头、西一棒槌”，今天一点，明天一句，可能会错失把学生带进经典大门的机会，甚至会损害学生经典诵读的兴趣。因此，本着对优秀传统文化负责、对学生负责的原则，结合学生的年龄特点和接受能力，结合中国传统经典的内容，精选了上至先秦、下至晚清的一些名句佳段，既有《三字经》《弟子规》《千字文》等启蒙经典，又有《声律启蒙》《笠翁对韵》等韵律名篇，还有《诗经》《论语》《老子》等思想精髓、更有诗词歌赋等文化瑰宝。精编教材进校园，经典诵读的教学有计划有目的，相应的评价体系有指向有实效，教学效果得到了很好的保证，为学生创造了浓厚的经典诵读的氛围。

　　2.经典诗文日日诵

　　知之味、食之髓，经典诗文之所以经典，是因为它每读一遍都会有不一样的收获，同样，读书百遍其义自见，一千遍诵读学生可能会有一千种不同的领悟。因此，在做好学生诵读教学时，充分利用学校的各种资源，让学生与经典诗文为伴，日日诵读、天天接触。每天清晨，学生的诵读声余音不绝，成了学校的一道风景线；每每走过学校教室的走廊，都能看到唐诗宋词的踪影，能够领略千古贤文的风采；每每听到回荡在校园里的广播，都能捕捉到诗词韵律，都能接触到经典要义。学生在日日诵读中，慢慢明白了经典诗文的意思，慢慢理解了经典文化的要义，慢慢领悟了经典传承的魅力。

　　在学生的日日诵读中，学校变成了浓厚经典氛围的乐园，在经典诗文的天天接触中，学生成为了涵养深厚的君子。诵读的成效可谓斐然：

　　（二）成效

　　1.见多识广视野阔

　　经典诵读把学生带进了一片前所未有的天地，传统文化向学生开启了一个别有洞天的世界，这里有祖国的大好河山，有塞外的大漠风光，有乡村山野的田园之乐，有繁华遍地的闹市街景，有“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》[其五]）的怡然自得，有“待从头收拾旧山河”的雄心壮志，有“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”（白居易《问刘十九》）的温暖，有“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（李商隐《夜雨寄北》）的思念。从传统诗文中，学生的视野得到开阔，学生可以足不出户知天下，纵览上下通古今。

　　2.情感共鸣热情火

　　传统文化把学生带进了一个至情至圣的境界。学生在饱读诗书中了解忧国忧民的情怀，在博览群书中明白民生至上的道理，在情感共鸣中了解诗人文人的赤诚之心。思乡之情、悼亡之情，壮志凌云之才、怀才不遇之志都在经典中抒写到淋漓尽致。学生读其文、知其义，自然也练就了一颗火热的心，一颗能理解沟通、针砭是非的心，让自己在以后的生活中能够有情有义，让自己在以后的生活中能够永葆一颗至纯的心，胜不骄、败不馁，顺境中不狂妄自大，逆境中不妄自菲薄。

　　3.日积月累涵养多

　　吟诵经典，吟的是一日复一日里坚持，诵的是长年累月中的情怀。日积月累中，经典的诵读已经成为了一种习惯，一种刻在骨子里的涵养，一种生活里的情调。吟诵经典的人，能在看到日出时想起“日出江花红胜火”（白居易《忆江南》），能在看到明月时吟诵“海上生明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀古》），能在看到雪景时脱口而出“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”（高适《别董大》）……日日诵读，可以让学生有知识的沉淀、品德的提升。吟诗诵词中，学生会积累许多民族文化的瑰宝，成为知识渊博的学士，学生会涵养民族文化的精神，成为德行兼备的君子。

　　二、润物入微：传统美德润心田

　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”（杜甫《春夜喜雨》）真正的润人心田的春雨是细润的，经典文化也同样。真正潜移默化地在学生心中激起波澜，还需要细致入微的功夫。在日日诵读中，传统美德在学生的心中悄然植根。

　　（一）经典中传承民族气质

　　中华民族的文化博大精深，有仁义礼智信的世界，有孝德恭敬专注的品质，有源远流长的文化传承。这些精神的瑰宝都能在诵读中入耳、入心，渗入学生的血脉、骨髓直至学生的生命之中，让学生形成中华民族独有的气质传承，对学生的一生都产生巨大的影响。

　　（二）经典中习得美好品质

　　青少年时期的思想品德教育极其关键。思想品德培养的目的，在于净化人们的心灵，在于提升人们的觉悟。作为教师，致力于从小培养学生你谦我让的文明之道，培养学生造福社会的鸿才大智，培养学生顾全大局的全局意识，培养学生认真负责、坚忍不拔的品格。而先哲们的风范、经典中的智慧，能够帮助学生树立形成美好的品质。

　　（三）经典中形成人格体系

　　经典诗文承载着中华文化的博大与精深。这些优秀的传统文化无时无刻不在熏陶着学生的品质、塑造着学生的人格，对学生的性格发展形成了深层次的心理积淀。学生在学习经典的过程中树立了正确的世界观、人生观和价值观，自觉养成了良好的文明礼仪行为习惯。学生不断进行自我完善，养成了正确的人格气质观。

　　三、吟诗诵词：系列活动硕果丰

　　活动是学生成长的载体，经典诵读也结合活动开展，系列活动熏陶了学生的人格情操、积淀了学生的人文修养、培养了学生的个性才能。

　　（一）以班级为伍，推进经典诵读

　　在经典诵读活动中，重视班级的力量，让每一个教学班都行走在经典的路上，就有了各个教学班结伴同行的队伍……各班级的经典诵读活动形式多样，有亲子共读、同学赛读、表演读、配乐读以及在游戏中背诵等多种方式。学校每年都举办班级古诗文诵读比赛，班级自己也时有诵读活动，像“新年诗文会”“古诗擂台赛”等，这些活动的开展，让学生的诵读活动更加深入，让经典诵读更加切实有效。　 

　　（二）与经典为伴，打造书香校园

　　校园是学生心灵的净土，校园就该弥漫着书香。经典的启迪和熏陶，会让书香更加浓郁。在致力于让学生吟诗诵词的同时，还推行“与经典为伴”书香校园活动，让学生在读经典中品读到经典的乐趣，体会到经典的魅力，从而爱书、爱传统文化、爱中华民族，从而学会读书的方法，学会经典的积累。在打造书香校园的活动中，学生养成了每天读书的好习惯，从书中汲取了经典的营养和智慧，从书中传承了传统的涵养和品格。

　　（三）借活动为媒，展现诵读硕果

　　借助经典诗文的契机可以开展的活动有很多，像端午节诗词大赛、快乐六一诗词汇、金秋十月颂祖国、中秋月明诗串联、迎新年诗文会等。这些活动既是对经典的重温，也是对诵读硕果的展示。在展示中，学生更能得到经典的熏陶，体会到经典的魅力，更有对经典的兴趣，甚至奠定学生一生学习经典的基础。

　　吟诗诵词学传统，博古通今继传承。经典的魅力经久不衰，传统的文化传承不败。做好经典诵读，让学生在吟诵经典中，积累博古通今的渊博知识，汲取传统文化的精髓，继承中华民族的瑰宝精魄。

　　参考文献：

　　[1]方明.陶行知名篇精选[M].北京：教育科学出版社，2006：32-34.

　　[2]叶圣陶：叶圣陶语文教育论集[M].北京：科学教育出版社，2015：34-37.

　　[3]张本义：吟诵拾阶[M]，广西师范大学出版社，2013：3.